Recentemente, compartilhei no LinkedIn a minha experiência ao entrevistar uma professora nativa para a PLCC. Alguns professores brasileiros acharam válido julgar a metodologia que aplico na minha própria empresa para atender às necessidades dos nossos alunos.

Diante dessa reação, achei importante esclarecer meu posicionamento: existem vantagens em aprender inglês tanto com professores brasileiros quanto com professores nativos.

Claro, estou falando de profissionais qualificados e preparados para ensinar — não de pessoas que decidiram dar aulas apenas porque falam inglês ou porque nasceram em um país de língua inglesa.

Ser nativo não é formação pedagógica. E ser brasileiro não torna ninguém menos competente.

O que um professor brasileiro oferece?

O professor brasileiro já percorreu um caminho muito parecido com o do aluno. Ele também precisou entender estruturas que não existem em português, memorizar vocabulário, trabalhar a pronúncia e desenvolver segurança para falar.

Por ter vivido esse processo, consegue reconhecer dificuldades muito específicas de quem fala português.

Ele pode:

• Antecipar erros causados pela influência do português;
• Criar associações que facilitem a compreensão e a memorização;
• Comparar estruturas dos dois idiomas;
• Explicar por que determinado erro é tão comum entre brasileiros;
• Compartilhar estratégias que utilizou durante o próprio aprendizado;
• Compreender melhor a insegurança de quem ainda está começando;
• Usar o português estrategicamente quando isso realmente facilita a aprendizagem.

Como precisou estudar o idioma, o professor brasileiro também costuma conhecer sua estrutura de forma sistematizada. Muitas vezes, consegue explicar uma regra gramatical com mais clareza porque também precisou compreendê-la conscientemente.

Isso faz bastante diferença para alunos que gostam de entender a lógica antes de colocar algo em prática.

O ponto de atenção é que professor e aluno podem recorrer ao português mais do que o necessário. Saber que existe uma língua em comum traz segurança, mas também pode fazer o aluno permanecer em uma zona de conforto.

E o que um professor nativo oferece?

O professor nativo não precisou aprender o idioma da mesma maneira. Ele cresceu organizando pensamentos, sentimentos e experiências naquela língua.

Por isso, oferece ao aluno um contato diferente com o inglês.

Ele pode:

• Servir como referência natural de pronúncia, ritmo e entonação;
• Apresentar vocabulário dentro de situações reais;
• Mostrar quais palavras costumam ser usadas juntas;
• Ensinar expressões e nuances que nem sempre aparecem nos materiais;
• Ajudar o aluno a perceber quando uma frase está correta, mas não soa natural;
• Apresentar estruturas que não possuem correspondência direta em português;
• Trazer referências culturais e outras formas de interpretar situações;
• Estimular o aluno a permanecer no inglês sem recorrer imediatamente à tradução.

A vantagem não está apenas em aprender palavras novas. Está em perceber como elas são realmente escolhidas e combinadas.

O contato com um professor nativo também pode ajudar o aluno a reduzir interferências da pronúncia do português. Isso não significa aprender um único sotaque “correto”: existem diferentes sotaques nativos legítimos. Significa ter contato com uma manifestação natural do idioma.

Por outro lado, usar uma língua naturalmente não significa saber explicar como ela funciona.

Um professor nativo pode perceber que uma frase “não soa bem”, mas ter dificuldade para explicar o motivo. Também pode não entender por que determinada estrutura, tão natural para ele, é especialmente difícil para um brasileiro.

Além disso, se o aluno ainda não estiver preparado, a experiência pode gerar ansiedade em vez de um desafio produtivo.

Então, qual é melhor?

Para mim, essa comparação não precisa produzir um vencedor.

O professor brasileiro ajuda o aluno a compreender o caminho entre o português e o idioma. O professor nativo o ajuda a permanecer no idioma e a enxergá-lo a partir de dentro.

Um pode oferecer identificação, explicação e estratégia.

O outro pode oferecer imersão, espontaneidade e uma nova perspectiva linguística e cultural.

Dependendo do nível, do perfil e do objetivo do aluno, uma dessas experiências pode ser mais necessária em determinado momento. Em muitos casos, a combinação das duas é ainda mais rica.

É por isso que, na PLCC, eu não contrato passaportes. Contrato profissionais.

E ofereço aos alunos a possibilidade de aprender com professores brasileiros e nativos porque experiências diferentes podem atender a necessidades diferentes.

A pergunta, portanto, não deveria ser “qual nacionalidade ensina melhor?”.

Deveria ser: “o que este professor, com sua formação, experiência e perspectiva, pode acrescentar à jornada deste aluno?”.